当父母能够认识到自己在孩子成长过程中仅仅扮演着协助者的角色，而不是主导者时，他们就能够更好地完成自己的职责，用最佳的方式帮助孩子，让孩子更加健康地成长。
——玛利亚·蒙台梭利
作为教育者，老师将如何帮助家庭构筑孩子能力的基石？上周六秋季家长会，博爱的爸爸妈妈们和老师坐在一起，开展了关于孩子、关于教育的对话。
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建立在规则上的自由才是真的自由
新学期发生了很多新的变化，比如升班啦，换新教室啦，孩子们也在不知不觉间长大一点，呈现出显著的年龄特点和成长变化。万汇老师们既能从专业教育者的角度看见儿童，也能作为孩子们的“大朋友”，明白孩子们在这一时期需要怎样的关怀和帮助。她们提炼出孩子们的年龄特点分享给家长们：
“进入小班，宝贝们的自理能力明显增强，基本能照顾自己的日常生活。另外，行为受情绪支配作用大，开始产生调节情绪的意识，但又不能很好控制……”
“中班宝贝们比较活泼好动，辨别是非能力增强，抽象思维开始发展，好奇好问，口语发展非常迅速，能够学会在交往中控制自己的情绪……”
“大班的孩子们处于幼小衔接的关键阶段，孩子面临着巨大的挑战。在现在阶段，我们应该带给孩子怎样的能力发展呢？在习惯、行为规范、知识储备上，您是如何排序的呢？”
这些或许已被爸爸妈妈们注意到了的“变化”，是孩子们下一步成长的发展区，既是老师们提供相应支持的着力点，也是家长们携手努力的方向。
儿童心理发展过程中的某个时期，相对于其他时期更容易学习某种知识和行为，心理过程的某个方面发展最为迅速，这时期即称为“敏感期”。
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保持敏锐
